Rosa Violante nos propone
reflexionar sobre las características del juego, la automotivación, la
intersubjetividad, la ficción y el formato. Haciendo hincapié en las decisiones
de los jugadores de entrar o no en el campo lúdico. A su vez, realiza un
recorrido sobre la importancia del juego en el cronograma escolar. Mostrando en
distintos textos como esta jerarquía se fue modificando a través de los años.
Este camino lo comienza con
los 70, en donde el juego estaba muy presente, tenía un espacio y un tiempo en
la semana. En los 80, se plantea una polémica, jugar para… y jugar por jugar.
Cañequi argumenta que en el juego-trabajo existe una direccionalidad externa,
la de la docente a la hora de predeterminar los sectores y los materiales, por
lo tanto, este no es tan libre. Coincido con Galperin, cuando plantea que esta
direccionalidad es necesaria para que haya enseñanza y si bien los niños deben
elegir entre las alternativas propuestas por la maestra, se hace en un marco
adecuado de elecciones. Por medio de esta modalidad, se favorece el trabajo en
pequeños grupos- la autonomía- el intercambio. En los años 90, se establece que
el
juego es un medio para enseñar, diferenciando la postura que hacia
mención al jugar por jugar, separando el juego de la enseñanza. En lo importante es jugar, se plantea el
enlace del juego y los contenidos, siendo así una forma de jugar y enseñar al
mismo tiempo.
A través de las palabras de
Rosa, pude tomar conciencia del exceso de ganas de hacer de todo un juego. Hay
que saber diferenciar las actividades de los juegos. Esto se ve mucho en lo que
tiene que ver con cosas de rutina, contar cuantos niños asistieron, cuantos
materiales se necesitan. No se debe ludificar todo, yo creo que esto sucede por
que, en muchos casos nos da miedo y me incluyo, el realizar una propuesta q no
interese a los niños. Por eso recurrimos a “juegos” que no son ricos para los
niños.
Esta conferencia también
plantea el interrogante ¿Cómo se enseña a jugar? Esta
pregunta parece muy sencilla pero en lo cotidiano de la sala, a veces, dejamos
pasar la importancia de armar escenarios ficcionales que inviten a los chicos a
jugar, o cosas como, tomar un gesto de un bebé, repitiendolo.
Se menciona que el juego
actualmente, como en los años 70, ocupa un lugar fundamental cuando se acepta que
la intencionalidad docente es limitada por la decisión del niño de jugar o no.
Me pareció muy interesante y
valiosa esta videoconferencia porque, plantea el juego en el nivel inicial, que
es algo que muchas veces se deja de lado ignorando que es una pilar de la
educación y un generador de goce para los niños. Recomiendo mirarla, ya que
vale la pena hacerlo.
http://www.youtube.com/watch?v=mzOp9kC1hKU
